不來恩（重灌狂人）很少有「認真」的文章，大部分都是搞笑，不然就是技術介紹，平常偶而看看還蠻消暑的。這次寫「人的一生都是由 ○○ 組成的！」，果然讓我眼睛為之一亮，剛開始還以為他要跟大家玩什麼遊戲哩。他引用了看日劇所感受到的結論寫下：「人的一生都是由後悔所組成的！」，後來他又因為看到另外一則故事：「五年後的生活是什麼樣子?」（這故事曾經從 JT 那邊聽來，而主角變成「李恕權」，但不管是誰都沒差啦！），而修正了這段話，變成 ---「人的一生都是由抉擇所組成的！」了，如果你把人生「倒過來活」的話。
「五年後的生活是什麼樣子?」這故事理論上是非常合理的，也就是計畫導向。那麼真正偉大的人物是不是都能夠照自己的規劃走呢？我想拿愛因斯坦的故事來說。
底下文章節錄自「誰造就了愛因斯坦」 劉海北 中央大學光電所 科學發展 2005年11月，395期
愛因斯坦到兩歲多還不曾開口講話，這令家人擔憂不已，然而當他妹妹一出世，他就能夠開口說出正常的童語，使他的家人放下了心中的千斤重擔。他在小學時表現平平，但漸漸不能忍受教師在講授較高階的理化時，太過於注重解題技巧，往往是以簡單且技巧性的步驟解決複雜的問題。愛因斯坦無法接受這種方式，他每遇到一個題目，必定從最原始的出發點開始，一步一步推演出結果。
有一些數學老師還能接受他，但多數的物理老師則用一個「笨」字形容他。數學老師能夠接受他的原因，可能在於他雖然需要較長的解題時間，但可以按部就班，解出同學們不能處理的問題。再加上他不善於學習記憶的課程，因此他在相當於國中階段的成績評比，於今只能讀「放牛班」而已。青年時期的愛因斯坦年紀漸長，除了在青少年時代所忍受的教育制度外，又加上了教師普魯士式的威權，使他有了逃離的念頭在當時，德國的科技工業為了降低成本，已呈現外移的趨勢。愛因斯坦的父親經營電機廠，自然而然地愛因斯坦就與電磁學有所接觸，物理的成績雖然不頂好，但仍能達到中上標準。在大環境的影響下，父親的工廠也於1893 年遷廠至義大利以求降低成本。雖然工廠遷到了義大利，但仍然把愛因斯坦留在慕尼黑，希望他能多吸收一些科技的知識。
1894 年底，他再也受不了慕尼黑了，就設法拿到一張「瀕臨精神崩潰」的診斷書，準備逃離在普魯士精神影響下的地區。問題是他當時中學還沒畢業，即使逃離德國也不能在他國進入大學就讀。尚未滿16 歲的他，請求一位喜愛他的數學教師，為他開具「在數學方面有特殊才能的證書」。離開德國後他先到義大利，由於突如其來地返家，而把父親嚇了一跳。不久在得知瑞士蘇黎士的聯邦理工學院並不把畢業證書列為報考的必備證件後，就在1895 年報考該校。他在數理方面的考試成績很好，但是需要記憶的科目如語文和歷史等，成績就達不到基本的要求了。當時曾有一位在電磁學方面頗負盛名的韋柏教授，爭取破格錄取他。但是理工學院院長勸他到蘇黎士以西30 公里的阿饒，先進入州立書院就讀，以補足進理工學院所缺的課程。阿饒是瑞士的一個州，相當台灣的縣，州立書院則相當一個進大學前的先修學院。1895 年愛因斯坦投考理工學院失利，聽從院長的建議到阿饒州立書院就讀。這書院傳承了一位教育學家的思想，特別重視「視覺意象」。所謂「視覺意象」，是指能把文字和符號在腦中轉換成圖形之後，才算是真正的了解。例如看到加速度的方程式，不能只會代入或證明就夠了，而是要能夠在大腦中想像，如同看到火車出站的過程才算學會。這使得愛因斯坦除了習慣於數學推演之外，又養成一種用思想和觀念從事實驗的本領。
1896 年，他再次投考聯邦理工學院。理工學院時期的愛因斯坦他先通過了州立書院的畢業考，接著光明正大地參加聯邦理工學院的入學考。他在數理方面的成績幾乎都得滿分，但需要記憶的課程，考得仍然不好。幸好數理成績十分優異，使他通過了入學考試。進了理工學院之後，他覺得課程太容易，於是翹課在家自修，閱讀大師們的著作和論文，學習他們的思維方式和高深的推導技巧。既然不去上課，總得知道課程的內容才能應付考試，幸好他有一個要好的同學，替他把課程綱要整理好，然後相約到咖啡館交給他並相互討論。歐洲的大學考試不多，大部分大學每年只考1、2次，但考試的方式多採口試，準備不充分的學生會嚇得渾身發抖。有一次段考的結果，愛因斯坦考第1，他的好朋友考第2，足證他做學問基礎的扎實。他的這種作風，使得氣度較狹窄的教授不滿。試想一個班上只有幾名學生，其中有一人幾乎不來上課，但考起試來成績又不差，這個人是誰想必大家都知道。對他不太欣賞的，反而是那位當初主張破格錄取他的韋柏教授。1900年愛因斯坦畢業了，同組的同學中，除愛因斯坦外，都受聘留校擔任教授們的助理，愛因斯坦心裡明白這是韋柏在阻撓。此外，他也向歐洲各大學的教授求助理職，結果都石沈大海，這時他才知道韋柏的影響力有多大。
最後還是透過要好同學的幫忙，同學的父親是專利局局長的好友，這位同學向父親力薦愛因斯坦，請專利局局長給愛因斯坦面試的機會。面試的結果十分成功，愛因斯坦便在1902 年春進入專利局擔任三等技術專家。他處理的案件以發電機專利申請為主，這正是他的拿手好戲，這一工作使得他空出大量的時間和精力研究物理學。
有一些數學老師還能接受他，但多數的物理老師則用一個「笨」字形容他。數學老師能夠接受他的原因，可能在於他雖然需要較長的解題時間，但可以按部就班，解出同學們不能處理的問題。再加上他不善於學習記憶的課程，因此他在相當於國中階段的成績評比，於今只能讀「放牛班」而已。青年時期的愛因斯坦年紀漸長，除了在青少年時代所忍受的教育制度外，又加上了教師普魯士式的威權，使他有了逃離的念頭在當時，德國的科技工業為了降低成本，已呈現外移的趨勢。愛因斯坦的父親經營電機廠，自然而然地愛因斯坦就與電磁學有所接觸，物理的成績雖然不頂好，但仍能達到中上標準。在大環境的影響下，父親的工廠也於1893 年遷廠至義大利以求降低成本。雖然工廠遷到了義大利，但仍然把愛因斯坦留在慕尼黑，希望他能多吸收一些科技的知識。
1894 年底，他再也受不了慕尼黑了，就設法拿到一張「瀕臨精神崩潰」的診斷書，準備逃離在普魯士精神影響下的地區。問題是他當時中學還沒畢業，即使逃離德國也不能在他國進入大學就讀。尚未滿16 歲的他，請求一位喜愛他的數學教師，為他開具「在數學方面有特殊才能的證書」。離開德國後他先到義大利，由於突如其來地返家，而把父親嚇了一跳。不久在得知瑞士蘇黎士的聯邦理工學院並不把畢業證書列為報考的必備證件後，就在1895 年報考該校。他在數理方面的考試成績很好，但是需要記憶的科目如語文和歷史等，成績就達不到基本的要求了。當時曾有一位在電磁學方面頗負盛名的韋柏教授，爭取破格錄取他。但是理工學院院長勸他到蘇黎士以西30 公里的阿饒，先進入州立書院就讀，以補足進理工學院所缺的課程。阿饒是瑞士的一個州，相當台灣的縣，州立書院則相當一個進大學前的先修學院。1895 年愛因斯坦投考理工學院失利，聽從院長的建議到阿饒州立書院就讀。這書院傳承了一位教育學家的思想，特別重視「視覺意象」。所謂「視覺意象」，是指能把文字和符號在腦中轉換成圖形之後，才算是真正的了解。例如看到加速度的方程式，不能只會代入或證明就夠了，而是要能夠在大腦中想像，如同看到火車出站的過程才算學會。這使得愛因斯坦除了習慣於數學推演之外，又養成一種用思想和觀念從事實驗的本領。
1896 年，他再次投考聯邦理工學院。理工學院時期的愛因斯坦他先通過了州立書院的畢業考，接著光明正大地參加聯邦理工學院的入學考。他在數理方面的成績幾乎都得滿分，但需要記憶的課程，考得仍然不好。幸好數理成績十分優異，使他通過了入學考試。進了理工學院之後，他覺得課程太容易，於是翹課在家自修，閱讀大師們的著作和論文，學習他們的思維方式和高深的推導技巧。既然不去上課，總得知道課程的內容才能應付考試，幸好他有一個要好的同學，替他把課程綱要整理好，然後相約到咖啡館交給他並相互討論。歐洲的大學考試不多，大部分大學每年只考1、2次，但考試的方式多採口試，準備不充分的學生會嚇得渾身發抖。有一次段考的結果，愛因斯坦考第1，他的好朋友考第2，足證他做學問基礎的扎實。他的這種作風，使得氣度較狹窄的教授不滿。試想一個班上只有幾名學生，其中有一人幾乎不來上課，但考起試來成績又不差，這個人是誰想必大家都知道。對他不太欣賞的，反而是那位當初主張破格錄取他的韋柏教授。1900年愛因斯坦畢業了，同組的同學中，除愛因斯坦外，都受聘留校擔任教授們的助理，愛因斯坦心裡明白這是韋柏在阻撓。此外，他也向歐洲各大學的教授求助理職，結果都石沈大海，這時他才知道韋柏的影響力有多大。
最後還是透過要好同學的幫忙，同學的父親是專利局局長的好友，這位同學向父親力薦愛因斯坦，請專利局局長給愛因斯坦面試的機會。面試的結果十分成功，愛因斯坦便在1902 年春進入專利局擔任三等技術專家。他處理的案件以發電機專利申請為主，這正是他的拿手好戲，這一工作使得他空出大量的時間和精力研究物理學。
同樣地，在我看完這篇故事之後，對於不來恩的問題便有了答案，那就是「人的一生都是由基底所組成的！」。是的，以前學向量理論時，最強調的就是基底向量，而愛因斯坦的成功絕對不是偶然，也沒有刻意地去爭取、迎合或者規劃，他只是靜靜地把想做的、要做的基礎完成，後來恰好機緣迎上，最後就有了「狹義相對論」、「廣義相對論」、「光電效應」...等論文的出現。（特別提醒，愛因斯坦的諾貝爾獎不是因為相對論拿到的，而是「光電效應」） 可惜我自己覺得基底還不夠穩固紮實，真是有夠虛度光陰的。抱歉啦！ Thomas 。
換你了！你怎麼填這個「人的一生都是由 O O 所組成的！」呢？
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